“遇到危機的時候，老師怎樣才能做到不慌亂？”“當孩子出現(xiàn)自傷自殘行為，聽不進去任何話的時候，該怎么辦？”近日，在五邑碧桂園中英文學校綜合館舉辦的蓬江區(qū)校園心理危機識別與干預技能實戰(zhàn)培訓班上，老師們講述自己在工作中遇到的困難，積極向主講老師請教。
該培訓班由蓬江區(qū)衛(wèi)生健康局與蓬江區(qū)教育局攜手共辦，全區(qū)中小學專兼職心理老師、德育干部、班主任代表等共150多人參加。培訓圍繞心理危機產生的因素、心理危機的識別與應對、心理危機的干預策略等內容，結合豐富案例深入開展，還進行了心理危機干預現(xiàn)場演練，完整立體呈現(xiàn)危機個案處理的全過程。
會場上，150多名老師分組圍成一個個圈，大家進行互動討論后，就一些共同的困惑向主講老師提問。針對不少老師提出的“面對出現(xiàn)情緒過激、行為失控的學生，老師應該怎樣應對”這一問題，主講老師之一、江門敦敏安心小屋首席兒童青少年心理專家鐘輝說：“學校老師經歷的危機事件較少，難免會慌亂，而且女老師本身力氣不大，貿然上去安撫學生更容易發(fā)生意外，這個時候就應該馬上通知危機干預小組，啟動學校心理危機干預應急預案?！迸嘤柆F(xiàn)場，師生互動良好，氣氛活躍。
五邑碧桂園中英文學校專職心理教師張引說：“這次培訓是一次難得的學習機會。當學生出現(xiàn)心理問題的時候，如果老師們懂得識別，及時介入干預，就能及時拉學生一把，避免悲劇發(fā)生?！?/p>
鐘輝表示：“作為離孩子最近的生命‘守門人’，老師肩負著幫助孩子撥開陰霾、走向陽光的重任。但老師對學生心理危機征兆的早期識別、評估、干預及應急處理均缺乏實戰(zhàn)經驗，對個案的研判和處理能力較弱，就需要及時更新知識，提升實踐能力。只有我們具備正確的態(tài)度和意識，發(fā)揮系統(tǒng)、規(guī)范、專業(yè)、科學的有效機制，才能更好地守護生命?！?/p>
蓬江區(qū)衛(wèi)生健康局相關負責人介紹，本次培訓旨在有效提高教師對學生心理危機事件的預防、預警與干預處置能力，提升學校心理健康教育水平，促進學生身心健康全面發(fā)展。培訓結束后，為了搭建信息溝通、危機干預轉介橋梁，蓬江區(qū)衛(wèi)生健康局聯(lián)同蓬江區(qū)教育局及區(qū)屬醫(yī)療機構與全區(qū)中小學心理老師構建溝通交流群，助力培訓效果持續(xù)化、危機干預及時化，進一步推動蓬江區(qū)社會心理服務體系建設。
（文/圖 江門日報 陳慕歡）
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